【社科时评】奥林匹克教育的我国化及其意蕴

发布时间:2022-06-24 01:25:10 | 作者:环球体育竞猜

  奥林匹克教育是北京2022年冬奥会无形遗产的重要组成部分,在全国中小学生中传达奥林匹克常识,宏扬奥林匹克精力,加速推动青少年冰雪运动遍及展开,关于完成我国向国际奥委会提出的申办许诺、完成北京冬奥会的遗产传承转化、活跃参加奥林匹克运动的全球管理具有十分重要的含义。

  从理念层面看,奥林匹克教育的理念能够从古希腊柏拉图和亚里士多德的身体教育哲学中找到根据,古希腊文明传统中对身体和精力二元统一性的注重构成了奥林匹克教育最底子的立足点。从实践层面看,现代奥运会的复兴来自于创始人顾拜旦对青少年教育变革方针的寻找。他在游历英美教育强国、寻求法国教育失利的原因后,将古希腊的竞技方法和英式的校园体育奇妙交融,提出复兴奥运会的首要意图是促进青少年个别的全面均衡展开和不同国家和区域间的和平共处。1918年,顾拜旦初次提出了奥林匹克教育学(PédagogieOlympique)一词:“奥林匹克教育学应该供给给全人类四年一次的庆祝时机,这理应成为一个永久的社会设置”。这意味着,奥林匹克教育不该该被局限于校园之中,而应该建立在以四年一届的奥运会为中心内容的运动教育方法根底上,充分发挥奥运会的典礼教育、文明感化和品德典范价值,立足于人类社会的底子价值观念,致力于供给一种普适的教育和个人全面展开的教育,然后差异于学科分解日益严重的专业化教育。

  所以,顾拜旦创建了一套以奥林匹克价值观为精力内核、以四年一届的奥运会为活动中心的、以国际奥委会和国家奥委会为安排中心的奥林匹克运动系统。从创建初衷来看,奥林匹克运动是以青少年为主要方针集体,经过体育运动传达奥林匹克价值观的教育活动。除了经过举行青奥会、发挥奥林匹克学院效果、推动专门的价值观教育项目(OVEP)外,国际奥委会还将奥林匹克教育作为重要职责,写进主办合同,要求城市、国家奥委会和奥运会组委会按照《奥林匹克宪章》的底子原则,采纳各种举动,推动奥林匹克教育。为了完成特定的教育意图,奥运会组委会及相关安排为了遍及奥林匹克常识,传达奥林匹克主义,宏扬奥林匹克精力,以青少年为主要方针,在规则时间内,针对举行城市和区域,展开五光十色的教育实践活动。

  从上个世纪90年代开端,我国在青少年中大力展开本质教育,奥林匹克教育在我国的落地生根为推动本质教育供给了重要关键。奥林匹克教育与本质教育有着天然的、实质的联络,学习奥林匹克常识、宏扬奥林匹克精力、饯别奥林匹克价值观有助于从一个全新的视角从头认识本质教育的展开和青少年的全面生长。2001年,北京成功取得2008年夏日奥运会主办权,圆了中华民族的世纪愿望。北京2008年奥运会的奥林匹克教育严密围绕着“有特征、高水平”的奥运会作业方针,全面遵循了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念和“同一个国际、同一个愿望”的宣扬主题,把奥林匹克教育同培育青少年归纳本质、改善中小学体育运动、加强未成年人思维品德教育相结合,为北京奥运会的成功举行营建了杰出的人文气氛。随后,我国举行了南京2014年青奥会,并成功举行了北京2022年冬奥会,在一系列申奥办奥的作业进程中,构成了由政府承当主责、建立管理系统、安排专家团队、典型项目推动、融入教育次序、以姊妹校沟通为中心的奥林匹克教育方法。这个方法能够大致从思维、安排和活动三个层面来了解:

  在思维层面,交融推动社会主义中心价值观与奥林匹克价值观。变革开放以来,我国社会主义现代化建造不断进步,阅历了从建造社会主义中心价值系统到活跃培育和饯别社会主义中心价值观的前史改变。近年来,国际奥委会提出了“杰出、友谊、尊重”的奥林匹克价值观。在奥林匹克教育的本乡化实践中,我国向来注重奥林匹克价值观与社会主义中心价值观的符合。《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》提出要把宏扬奥林匹克精力、国际主义精力和爱国主义精力一起推动。习总书记对南京青奥会的教育效果寄予厚望:要鼓舞和引导青少年活跃参加体育运动,传达和宏扬杰出、友谊、尊重的奥林匹克价值观。

  在安排层面,教育行政部门、校园系统与奥运会组委会密切配合。奥林匹克教育的主体是校园表里的青少年,主体的广泛性决议了教育规划和作业有必要构成多部门联动、跨行业交融的安排系统。北京2008年奥林匹克教育计划的安排作业由奥组委新闻宣扬部与教育部根底教育司联合施行。中共南京市委、南京市人民政府联合印发“筹办青奥会、提高影响力”千日举动计划。教育部、国家体育总局会同北京冬奥组委一起拟定了《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》。此外,教育部门和校园系统充分发挥资源整合优势和人力资源优势,为奥林匹克教育活动供给足够的资金支撑、场所支撑和师资力气支撑。

  在活动层面,构成了“1+2+N”的立体化奥林匹克教育活动载体。“1”指的是将中小校园园作为首要的奥林匹克教育主阵地,把奥林匹克教育归入德育作业、课程系统和体育教育。“2”指的是“奥林匹克教育演示校”和“同心结沟通活动”两个特征活动,经过发挥演示校园的引领效果和加强国际国内青少年学生沟通,构成了独具特征的奥林匹克教育品牌。尤其是“同心结沟通活动”,带动了北京市126所校园别离与23个国家和区域的245所校园建立友好关系,被国际奥委会视为名贵的我国经历加以推行。“N”指的是依托社区、校园、群团安排、赞助商展开的内容丰富、方法多样的社会化教育活动。比方,共青团南京市委施行的“阳光青奥举动计划”、首都体育学院民间奥林匹克教育团队探究的“模仿奥运会”等。

  奥林匹克教育的我国化牢牢把握了“体育育人”的底子。遭到多种要素影响,我国青少年体质健康状况令人担忧,怎么破局成为党和政府以及广阔教育作业者一起面临的难题。2018年,习总书记在全国教育大会上对校园体育提出了新方针:要建立健康榜首的教育理念,开齐开足体育课,协助学生在体育锻炼中享用趣味、增强体质、健全人格、锻炼毅力。奥林匹克教育我国化实践的首要任务便是要让学生经过课堂教育、课外实践等环节学习奥运常识、宏扬奥林匹克精力、把握运动技术、收成健康和生长。我国化的奥林匹克教育较好地融入到了“德智体美劳”五育并重的格式,为全面培育新时代社会主义工作建造者和接班人作出了共同奉献。

  奥林匹克教育的我国化深入显示了“四个自傲”的力气。奥林匹克教育的中心思维起源于欧洲,虽然国际奥委会一再强调奥林匹克价值观的普适性,但其不可避免地同多元文明国际产生磕碰,在各具特质的本乡文明中被从头阐释和解读。我国以举行北京奥运会、冬奥会为关键,探究出了一条合适我国展开和国际推行的奥林匹克教育新路。在实践过程中,充分发挥了集中力气办大事的社会主义制度优势、构成了富含我国文明特征和民族精力品质的教育效果。国际奥委会前主席罗格从前盛赞北京奥林匹克教育:“在奥运会开幕式之前,我国现已拿到了榜首块金牌。”

  奥林匹克教育的我国化充分体现了“负职责大国”的担任。国际奥委会经过推行奥林匹克价值观教育(OVEP)项目,开始构建了全球化的教育网络,共有75个国家施行了336项面向18岁以下青少年的奥林匹克教育活动。但是,这些活动一方面受制文明殖民主义语境,一方面楔嵌民族主义图景,无法得到全球层面的一致。习总书记在党的十九大陈述中以“构建人类命运一起体”为宗旨,阐释了全球管理的我国计划:“我国将持续发挥负职责大国效果,活跃参加全球管理系统变革和建造,不断奉献我国才智和力气。”经过递送《北京奥林匹克教育作业陈述》等方法,我国为国际奥委会供给了一份展开我国家展开奥林匹克教育的实证性参照资料,为处理奥林匹克教育的全球难题、书写奥林匹克教育的全球范本、参加奥林匹克教育的全球管理系统变革承当了大国职责。

  北京2022年冬奥会和冬残奥会已顺畅落幕,相关的奥林匹克教育活动现已在青少年集体中生根发芽,许多中小学将奥林匹克教育归入到了校园教育教育内容,经过归纳实践活动课程、体育课程、德育活动等方法,展开奥林匹克主题教育。相关行动激发了青少年对奥林匹克运动的热心,带动了更多民众关怀、酷爱、参加冰雪运动,为奥林匹克运动展开和奥林匹克精力传达作出了活跃奉献,为我国经济社会展开同国际奥林匹克运动展开创始双赢局势供给了重要关键。

  (作者系福建省习新时代我国特征社会主义思维研究中心研究员、福建师范大学教授)

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