美国天才教育走到“十字路口”

发布时间:2022-04-05 02:38:34 | 作者:环球体育竞猜

  纽约市长德布拉西奥近来发布了一项全面变革纽约市小学天才教育的计划,纽约市将逐渐撤销资优项目(Gifted and Talented Programs,也称天才班)。现在已参与该项意图学生都能完结该项目,可是不再开设新的资优班。替代它的,从2022年9月起,纽约市将敞开一个面向全部小学生的“才智纽约”项目。

  曩昔几年,天才教育一直是纽约公立教育的一大敌对焦点。尽管资优班的存废问题评论已久,但当市长正式宣告之后,仍是在家长集体及教育界引发争辩。

  纽约市公立校园资优班的入学资历,取决于孩子4岁时参与的评价检验。每年6.5万名学前班儿童中,约有2500人能够经过检验进入资优班。这一步,通常被家长以为是进入更好的初中和高中的起点。

  为争取到更好的教育资源,许多家长从孩子很小的时分就开端做准备,以求自家孩子在这个检验中锋芒毕露,有些家长甚至会为此付出每小时400美元的考前私教费用。

  他的支持者以为,有人活跃准备考试以进入资优班,这关于经济条件欠好、没有资源的爸爸妈妈以及从小没有被特别培育的幼儿来说,是很不公正的事,他们很可能就此被埋没了还没有被发现的天分。

  托尼·史密斯-汤普森有3个孩子在纽约的公立校园上学,她以为市长早就该采纳行动了,“树立一个排他性的系统,然后伪装人们能相等竞赛,这真的太难了。公立教育不应该植根于竞赛,因为这是每个人都应该具有的权力。”

  据美联社的报导,纽约市公立校园约100万名学生中,三分之二为非洲裔和拉丁裔。而资优班的学生中,约四分之三为白人或亚裔,四分之一为非洲裔和拉丁裔。

  因为资优班的学生跟一般公立班的学生学习内容不同,这被敌对资优班的人称作是“另一种种族隔离”。

  本年6月,加州大学洛杉矶分校人权项目陈述称,纽约市的公立校园是美国种族隔离最严峻的。该项目担任人加里·奥菲尔德说,“三分之二个世纪曾经,最高法院宣告种族隔离校园‘天然生成不相等’,而今日,纽约是这个国家不相等校园种族隔离的中心。”

  德布拉西奥指出,资优班学生的种族份额不能反映纽约市学生的实际情况,也不能让全部学生都充分发挥其潜力,“不符合咱们这个城市的信仰”。

  在教育质量良莠不齐的纽约市,殷实家庭能够送孩子上贵重的私立校园,或许搬到对口校园比较好的市郊。一般家庭也能够抽签凭运气上特许校园(美国的一种公办民营校园,可获得与公立校园相同的政府拨款,但享有很高的自主权),但总的来说期望迷茫。对许多家境一般、天分聪颖的孩子而言,公立校园的资优项目是个“靠自己”就能获得优质教育的时机。

  在德布拉西奥宣告撤销资优项目后,纽约州参议员约翰·刘在推特上讲话称:“资优项目一直是几代小学生不可或缺的挑选。”

  亚裔美国人一直是敌对废弃资优项意图集体之一。他们以为,资优项目是让社会进步的一种方法,也是让一些孩子承受更好的教育并脱节贫穷的时机。

  在德布拉西奥发布新计划几天后,多个亚裔集体、政府官员及各族裔家长在纽约市教育局门口反对,呼吁市长保存资优项目。

  “资优项目是咱们获得优质教育的仅有时机。”一名亚裔家长说,大女儿小时分并没有去外面补习,但在检验中获得了高分,现在在资优班学习。小女儿快到上学年纪,市长却要撤销资优班,自己不知如何是好。

  另一名亚裔家长标明,“是时分中止轻视亚裔学生了!”他以为,天分聪颖的孩子获得有满意挑战性的教育,才是公正。假如以种族份额为由撤销资优班,反而是成心镇压有较多资优班学生的族裔,构成齐头式的不公正。

  在以非洲裔和拉丁裔为主的社区,也有一些政客以为,资优项目尽管不行志向,但仍是其时最好的挑选。“‘这些项目里的非洲裔和拉丁裔学生不行多,所以咱们把它撤销吧。’——他们是在暗示咱们不能合格吗?我以为这十分无礼,很不尊重人。”布朗克斯区区长小鲁本·迪亚兹说。他自己小时分就参与了南布朗克斯的一个资优项目。

  纽约布鲁克林区籍市议员小罗伯特·考内基也标明,“市长撤销资优项目将严峻约束许多优秀学生的潜力。咱们要聚集开展全体学生的天分,包含那些很合适资优项意图学生。我不以为资优项目阻止了校园里的多样性,相反,我以为这些项目协助了非洲裔和拉丁裔学生升入高中。”

  美国最早的天才计划《圣路易斯计划》出现在1868年,其时,密苏里州的圣路易斯校园校长威廉姆·哈里斯让聪明的学生采纳加快学习的方法,答应学生跳级。1916年,斯坦福大学心理学家路易斯·特曼发布斯坦福-比奈检验,成为全美智力实验的前驱。尔后关于“天才儿童”的各种检验量表纷繁面世。1926年,哥伦比亚大学教育学教授莱塔·霍林沃思在其作品中说:“天才儿童有承受特别教育的需求,不然会给他们的身心开展带来负面影响。”

  1954年,美国天才儿童协会建立,后成为全美最大最具影响力的天才教育非官方安排。1958年,美国国会经过《国防教育法》,要求联邦政府供给资金培育数学、科学和外语等方面的天才学生。1972年,美国教育专员马兰德向国会提交了闻名的《天才教育陈述》,剖析了全国天才教育的现状,提出了变革主张,对天才教育起到了很大的推进效果。1974年,美国教育部建立天才儿童办公室,担任和谐、推进、监督、处理各州的天才教育活动。1988年,国会经过了专门针对天才儿童开展的《贾维茨天才学生教育法》,1994年的批改法案着重校园有必要给天分优异的儿童供给特别的活动和服务,培育开展其特别潜能。

  在此布景下,美国联邦和各州政府关于天才教育的注重程度不断加强,并获得显著成绩。大批研讨机构和工作人员为天才教育项目供给检验服务和丰厚的学习资源。天才教育成为美国教育的特征之一。

  但是,跟着年代的开展,美国的天才教育遭到越来越多的质疑和批判。除纽约外,费城、西雅图一些学区也在企图逐渐退出资优项目。

  正如美国媒体《大西洋月刊》所说,天才教育让相等主义和本位主义这两个相同宝贵的美国志向变得紧张起来。“天才教育使两股相同引人注意图美国思维发生了敌对。一方面,美国人是相等主义者:咱们憎恶不义之财,咱们凭直觉以为,公立校园应该是十分不同的年轻人聚在一起、为完结美国梦的相等时机做准备的当地。另一方面,美国人信任本位主义:咱们了解,不同才能和志向的人将完结不同的工作。咱们想培育特别的天分,这样咱们每个人都能将各自的才能发挥到极致。”

  此外,新冠肺炎疫情是一面放大镜。疫情期间,美国社会上的反科学言辞和民众的种种反智行为,让不少政客看到,进步民众的均匀受教育水平或许比天才教育更重要。

  不过,撤销资优项目,是完结相等的途径吗?约翰斯·霍普金斯大学教授乔纳森·普吕克撰文说,“研讨清楚标明,最具天分学生的学术需求很少能在惯例讲堂上得到满意,专门的课程是必需的。有人说,教师应该学会区别教育,但当学生的起点相差很大时,这说起来简单做起来难。假如无法供给所需的超前教育,一些有钱人会脱离公立教育系统,到其他当地为自己的孩子寻找时机,从而在集体中形成比现在更大的距离。”

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