担年代任务 强文明自傲

发布时间:2021-12-06 17:24:31 | 作者:环球体育竞猜

  新课标所提出的中心素质的培育方针与途径为广阔英语教师和研讨者所承受,成为实践辅导原则的重要言语系统。

  英语教师要成为年代达人,成为信息的活跃获取者、传递者,也要成为考虑者,带领学生剖析问题、辩证考虑,让学生学会流通而理性地表达自己的观念。

  咱们不应该,也不行能用对专业人士的规范要求亿万学子。咱们要跟上世界潮流,培育咱们下一代充溢自傲,勇于、长于用“不完美”的英语尽力表达自己,交流交流。

  自上世纪90年代末起,我有幸参加规模宏大、含义深远的根底教育课程变革,包含义务教育英语课程变革小规模研讨和证明,教育部关于在小学开设英语课程的评论和相关文件的起草,义务教育、一般高中英语课程规范的两次研发和修订,教育部考试中心英语考试变革研讨以及新课程变革以来系列英语教材的编写与审定等。回忆20年来英语学科教育变革,我深感英语教育变革照应了世界开展之势、我国复兴大业之需、公民寻求美好生活之欲,是必定、必需、必要之举。变革在曲折中前行,在理性考虑中改善。

  《义务教育英语课程规范》和《一般高中英语课程规范》的拟定和修订标志着我国的根底教育开端和世界先进教育系统同步。参加者秉承促进教育开展,为党育人、为国育才的精力和作业情绪,尽力做到根据实践,思辨理念,概括系统,提出规范,给出典范,让课程规范反映国家毅力、年代前进和实践需求,成为英语教育的纲领性、权威性文件。

  课程规范最重要的贡献是在学科层面提出并界定了英语学科中心素质,明晰了变革英语课程系统的含义、方针和点评。英语学习既有用英语进行跨文明交流、了解和学习世界先进理念和文明的东西性价值,更有经过英语学习促进自我开展的人文性价值。学生应该在言语学习才能(学习习气、办法和学习战略)、思想才能(逻辑思想、想象力、立异思想)、文明了解和鉴别才能(相等的文明知道、平缓的跨文明了解和交流)和人的情感、情绪、价值观(热爱祖国、活跃向上、爱心贡献)等方面有体会、有训练、有考虑、有生长、有据守。

  新课标直接影响课改实践。其理论和详细规范引导、规范教育实践,引发广阔教师、研讨者和社会的火热反应与深化评论,然后发生巨大的震慑和推动效果。新课标所提出的中心素质的培育方针与途径为广阔英语教师和研讨者所承受,成为实践辅导原则的重要言语系统,而亲自实践和不断反思也显着提高了一线教师的独立考虑才能与表达才能。

  世界先进的教育理念着重教育的育人功用,指向交融和逾越学科的人的概括才能培育。我国根底教育变革所提出的培育中心素质的概念与世界接轨,又有共同的表达。有两个问题值得咱们进一步考虑和研讨:其一,要搞清楚学科中心素质和我国学生开展中心素质的联系,要考虑学科变革与整体根底教育变革的联系;其二,英语课程在向学生介绍外部世界的一起,应该把培育学生的文明自傲和文明定力、培育学生的爱国主义情怀和对干流价值观的认同、培育学生活跃向上的情感和品质列为英语学科中心素质应有的中心维度之一,作出明晰的表述和要求,并给予充沛重视。面临百年未有之大变局,面临西方对中华民族巨大复兴的阻遏,咱们更应掌握好外语教育方向,用正确的价值观和世界观影响咱们的下一代,给他们立身之本、思想之基、行为之标。

  面临21世纪世界化、信息化的大趋势和人才竞赛的急迫压力,我国要完成中华民族复兴巨大愿望,就有必要从底子上提高整体国民习惯21世纪世界化、信息化、全球化开展的底子素质。世纪之交,在党中央的要求下,教育部决议自小学三年级开端开设英语课程。其时这个决议计划在全国专业人士中引起巨大反应,议论纷纷,附和和对立声响都很高。置疑和忧虑首要会集在专业教师数量缺乏和教师专业才能缺乏两方面。经过重复评论和征求意见,文件起草组在知道上达到共同:从战略需求动身,小学开设英语课程,让学生及早触摸和体会外语学习是有必要的,要有这个大志和毅力;一起,要预判或许出现的困难,应对或许出现的问题,科学安排,兢兢业业分区域和条件逐步推动。

  关于在小学开设英语课程的文件在学习方针上提出逾越言语、重视人的生长的立异表述,明晰指出小学英语方针首先是培育学习爱好、自傲心和底子语感,小学英语要让学生经过听、说、做、玩、唱、演等活动办法,高兴学习,活跃测验,勇于表达,让学生在活跃的语境中体会英语学习和表达的趣味,坚持持久的学习活跃性,打下进一步学习提高的根底。

  2003年研发和公布的《义务教育英语课程规范》进一步明晰了小学英语的育人价值和人赋性、根底性、开展性、进程性等特色,提出小学英语课程要以人为本,以小学生在语境中学习怎么学英语、提高自我学习决心和才能为本,而不是以言语常识为本。这些新表述和要求对长时间存在的落后于年代的言语观和教育理念发生很大冲击。

  20年来,全国小学英语开设作业稳步开展,经过及时、有用、多样、指向有用的教师训练培育了大批急需的小学英语教师。他们撑起了全国各地,包含广阔乡村小学的英语讲堂,经过丰厚的教材和多媒体资源的开发,让学生们有了合适年纪特色、论题丰厚、编列鲜活的学习资源。小学英语课程给数以亿计的小学生供给新的学习时机,为他们习惯信息化、世界化开展需求打下开始的根底。

  各级教育部分和专业团体,特别是敏捷生长的小学英语教师队伍付出了巨大的尽力,使小学的英语教育出现出奋发向上蓬勃、鲜活生动的局势。现在回过头看,世纪之交的小学英语开设的决议计划是正确的,推动是保险、成功的。这个决议计划是新世纪英语学科变革的重要效果,起到了促进教育公正、缩小城乡距离的活跃效果,也让我国在新世纪世界人才竞赛中掌握先机,是民族复兴的久远战略行动。

  需求警觉的是,时至今日,英语界内部依然存在对英美英语崇拜的落后知道。世界言语教育界早已公认的世界英语交流的规范首先是“可了解(understandable)”,也就是说,学习者带有必定的本族语语音特色或许语用不完善是正常的、可承受的。咱们不应该,也不行能用对专业人士的规范要求亿万学子。需求反思的是,一些专业人士对英语的知道落后于年代,忽视言语学习者是在绵长的学习进程中渐进生长的,对小学生的学习要求过于专业化,寻求一步到位、完美无误。这对许多学生而言,不但会影响他们的英语学习,还会影响他们的自我认可和自傲心。21世纪世界化、信息化年代需求的是各国人用有民族特色的世界英语进行有用交流的才能。咱们要跟上世界潮流,培育咱们下一代充溢自傲,勇于、长于用“不完美”的英语尽力表达自己,交流交流。

  小学英语的开设和小学英语教师团队的生长是我国英语教育开展的大事件,在世界外语教育范围内也有影响,值得外语教育界不断重视、研讨、总结。

  新世纪以来,根底教育各学段英语教材的编写和运用出现百家争鸣的态势。小学英语教材现有多种版别,初中和高中教材也有不同出版社的教材供各地选用。

  近年来学界和教材开发者更是深入知道到,英语教材有必要根据我国人口众多、各地开展不均衡、学习环境和师资水平差异大等现状,服务于我国概括国力开展和中华民族巨大复兴作业。教材编写者要以科学的情绪,尊重、研讨和传承我国英语教育的优异传统,使用国内外优质资源和专家团队,开发合适我国国情、教育传统、学生学情和长时间沉淀的民族言语学习基因的英语教材。

  我参加了外语教育与研讨出版社根底英语系列教材的编写作业。近20年来,编写团队绞尽脑汁,立志编写契合英语课程规范要求、合适我国学生英语学习现状和开展需求、传承优异英语教育实践和办法、具有世界水准的英语教材。《一般高中英语课程规范》修订版公布后,新修订的高中英语教材执行新课标的要求,重视交融先进英语教育理念和立德树人的底子寻求,着眼教材的年代性、科学性、系统性和开展性,尽力做到供给鲜活的论题、完好有含义的语篇、丰厚美丽的言语,以学生的认知和思想开展作为教育流程的规划头绪和活动规划的根据,让学生学会与文本互动,获取言语信息,品尝言语含义,概括语篇观念,构成文明认知和价值判别等,使学生英语要害才能和学科中心素质的培育得到全面、实在、厚实的执行。新教材跟着新课标的落地进入各地讲堂,遭到广阔教师和学生的欢迎,在2021年教育部首届教材建造评定中取得根底教育教材建造特等奖。

  课程变革之初,小学英语教师严重缺乏,初、高中教师常识和才能储藏也亟待更新,在这20年间,高校和教研部分活跃参加。以办法立异、紧贴实践、多元互动的训练项目,狠抓教师要害实践才能提高,特别是培育教师在新教育理念下的有用英语讲堂教育才能和单元教育规划才能。鲜活、有用、立异的教育研讨办法或机制,如团体备课、团体听评课得以建立。大型展现性现场讲堂教育研讨和评定给教师们建立典范和范式,各种教育课题研讨促进优异教师锋芒毕露。英语教师队伍出现出年青、有奋发向上、爱学习、懂教育、爱学生、育人才能不断提高的杰出精力面貌。

  新形势也对英语教师提出新应战。英语教师要成为年代达人,成为信息的活跃获取者、传递者,也要成为考虑者,带领学生剖析问题、辩证考虑,让学生学会流通而理性地表达自己的观念。现在看,我国英语教师队伍生长仍有显着缺乏和短板,突出表现在教师本身自动生长的知道和才能有待加强,需求愈加有针对性、习惯年代需求的训练和辅导。新年代呼喊新教育,新教育需求新教师。培育能担任21世纪中华民族巨大复兴重担的常识分子、智识分子和为教育甘于贡献的志士分子,咱们依然负重致远,仍需砥砺前行。

  课改是联系中华民族复兴巨大愿望的根底工程,需求广阔参加者担负为党育人、为国育才的荣耀任务,胸襟“功成不用在我”的忘我精力,接续斗争、不懈贡献。我所参加的项目、所做的作业是受国家之托,为民立论。要把这项作业做好,我个人的体会是要做到三个“有必要”:有必要不忘初心、不断学习,深入了解新年代英语教育为国开展、为民服务的价值和含义,充沛考虑我国国情和英语教育开展的阶段性与复杂性;有必要镇定、理性考虑,在介绍或引进概念、办法和规划架构时,不能随意引进不成熟的或许西方学界的单个概念;有必要出于公心、谦恭慎重,向广阔一线教师学习,理论联系实践,重视立异和执行。

  (作者系北京外国语大学教授,教育部义务教育、一般高中英语课程规范研发组中心成员,教育部教师教育资源专家作业委员会成员)

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